语言障碍的分类

　　语言障碍是一种相对笼统的说法，针对语言障碍的类别，我们至少可以分做这几类：智能不足所引起的语言障碍,语言学习障碍,特殊语言障碍,自闭症,脑伤,口语表达的迟缓,忽视或受虐儿童.每一类孩子的语言特性,都可以从几个不同的语言层面来看：包括语用,语意,语法,词汇,音韵,表达力,理解力等.这几个层次语言评估时,可以用标准化的测验题目,或在自然环境当中去观察.

　　为什麼这些孩子会有语言障碍或迟缓呢?有人提到好几方面的因素,这些因素不外有三大类.第一是生物或生理的原因,第二是环境或社会的原因,第三是讯息处理或认知能力的原因.在先前所提到的「假定」里,有人提到「基因」,也有人提到「环境的刺激」,更有人提到「心智能力」,但是就某个特定的孩子,到底哪一种原因才是最重要的有些孩子我们能够确定,有些孩子我们了解的其实很有限.大体来讲,这些原因有可能都「互为因果」,比方说,因为染色体变异而造成先天上的限制.由於这层限制,父母在对待这个儿童的品质上,就与其他一般的儿童有所差异,两者交互作用因此产生比起一般儿童更不利的后果.可见,很多语言障碍都很难说单纯是生理因素所引起,或单纯由社会因素所造成.有些儿童没有遗传或基因上的问题,但是受到忽视或是虐待,处在这种环境底下的儿童,神经系统的发展成熟也都会受到影响,同时,这也会剥夺他们在心智成熟和语言学习上的优势.

　　有些人对於生理的因素比较重视,所以他们可能倾向使用医学的术语和医学的方法来进行诊断.对於语言障碍的孩子,他们可能就会想：脑部是不是出现异常是不是要去做脑波的测定是不是要去做脑部摄影(MRI或电脑断层扫描)有些人可能比较重视社会环境的因素,所以他可能就会去看看父母在家里如何跟子孩进行互动父母是不是太忙父母是不是使用比较民主,开放的方法来跟小孩子的沟通另外有些语言治疗师或老师的想法是,语言能力并不独立於其他的认知能力之外,要学会语言表达,可能你就要先学会一些认知上的技能.在这些老师的心目中,还没有能力从事「假想游戏」的小孩,你可能就很难教他比较复杂的语句,所以他们可能就会使用一些游戏,使用一些「皮亚杰的认知作业」来教导孩子.所以你会看到在语言治疗,语言教学或是早期疗育里,有些老师比较强调注意力的训练,记忆力的训练等等.

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